2024年5月28日上午，協(xié)作者學(xué)堂李濤老師及一期畢業(yè)學(xué)員張艷艷、蔡冬英早早地來到了位于東四八條社區(qū)七條胡同里的協(xié)作者小院，為上午來訪的北京師范大學(xué)社會學(xué)院MSW(社會工作研究生）師生來訪交流做準(zhǔn)備。這不只是一次簡單的來訪，更是一次深度體驗與交流社會工作專業(yè)的機(jī)會，通過到協(xié)作者實地交流，來訪師生對社會工作有了更直觀的認(rèn)識與理解，更好地洞悉社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，既看到行業(yè)中存在的問題挑戰(zhàn)和對策，也看到協(xié)作者學(xué)堂將助人自助融入社會工作教育，讓打工青年用自身優(yōu)勢來解決問題的創(chuàng)新做法。
張艷艷和蔡冬英負(fù)責(zé)本次來訪交流工作。面對這次看似簡單的交流活動，兩人自覺地遵照社會工作專業(yè)的規(guī)范要求，事前以在線問卷的方式對來訪師生進(jìn)行需求評估，再根據(jù)評估反饋設(shè)計活動方案，召開籌備會議，分工合作協(xié)同，充分體現(xiàn)了社會工作專業(yè)素養(yǎng)。
臨近九點，小院門外傳來了同學(xué)們陸續(xù)到達(dá)的腳步聲。協(xié)作者學(xué)堂的導(dǎo)師及一期學(xué)員迫不及待地推開門，熱情地和門外的訪客們打招呼。“吃了沒？”“路上堵車嗎？”“找地點時還方便嗎？”一些看似平常卻又那么自然親切的“嘮嗑”，拂去了同學(xué)們“風(fēng)塵仆仆”的疲憊，取而代之的是在小院里那份獨有的溫馨。
“大家知道北京協(xié)作者是哪一年成立？”
“北京師范大學(xué)與北京協(xié)作者的淵源從什么時候開始？”
隨著一個個問題的提出，張艷艷帶領(lǐng)大家走向協(xié)作者門口，從一塊塊實習(xí)基地牌子開始說起，將協(xié)作者的實習(xí)生成長為專業(yè)骨干，并通過協(xié)作者服務(wù)把在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識帶給身邊更多打工朋友的故事娓娓道來。
從簽到到協(xié)作者小院介紹，同學(xué)們基本了解了協(xié)作者的一些工作內(nèi)容，也帶著新的好奇再次走進(jìn)小院大門。同學(xué)們首先見到的是協(xié)作者“童緣”，“協(xié)作者童緣”是協(xié)作者設(shè)立在社區(qū)的兒童之家，以“相信每一個孩子都可以改變世界”為服務(wù)理念，旨在讓孩子們更好地在“兒童、家庭、社區(qū)、社會”四位一體的服務(wù)中得到能力提升、拓展視野，更好在地融入社區(qū)。
同學(xué)們跟隨張艷艷的講解，逐一參觀了協(xié)作者的歷史墻、圖書室和各個辦公室，認(rèn)識每一位同事，了解到小院的每一個角落及身處小院的每一位伙伴——這里每一個要素、每一個細(xì)節(jié)都承載著社會工作的使命與夢想。
師生們落座后，張艷艷和蔡冬英精心為大家準(zhǔn)備了一段視頻，里面記載著協(xié)作者與北京師范大學(xué)多年的“光陰的故事”，生動呈現(xiàn)了北京師范大學(xué)和北京協(xié)作者從2003年開始萌芽，且愈發(fā)深厚的伙伴友誼。
隨后，協(xié)作者學(xué)堂公益導(dǎo)師李濤為同學(xué)們做社會工作專題講座。李濤老師先從協(xié)作者的發(fā)展開始說起。從初創(chuàng)期的“抗擊非典，不做木頭人”到直面進(jìn)入社區(qū)開展服務(wù)的挑戰(zhàn)、收集城市化進(jìn)程中流動人口的需求，李濤老師結(jié)合協(xié)作者的具體服務(wù)詮釋了何為“整合性社會工作”，并通過協(xié)作者發(fā)展歷程為同學(xué)們解析民辦社會工作機(jī)構(gòu)的治理體系。
之后，協(xié)作者學(xué)堂一期畢業(yè)學(xué)員張艷艷和蔡冬英各自分享了自己的成長故事和學(xué)習(xí)社會工作專業(yè)知識的心得體會。蔡冬英最開始在工廠做女工，打工10年把家里的泥房換成了瓦房，讓家里不再漏雨，為家庭盡自己的一份力量。學(xué)習(xí)社會工作之后，蔡冬英決定為社會貢獻(xiàn)自己的專業(yè)力量。
同樣有著打工經(jīng)歷的張艷艷，用時間軸的形式，講述了自己當(dāng)初外出被中介騙錢，再到后來持續(xù)參與協(xié)作者志愿服務(wù)，以及最后學(xué)習(xí)社會工作并把所學(xué)成果分享給身邊的打工姐妹們的故事，讓大家看到一個受助者向助人者的轉(zhuǎn)變過程。
在這場意義非凡的公益對話中，來訪的每一位北師學(xué)子都分享了自己的感受
馬玉馨同學(xué)：“非常感謝今天三位老師的精心準(zhǔn)備和分享。參觀協(xié)作者這樣一個領(lǐng)頭雁的組織，讓我深刻感受到了優(yōu)秀社會工作者的情懷、奉獻(xiàn)、專業(yè)，也了解了一個社會組織能夠運營并且發(fā)展壯大下去的關(guān)鍵。最讓我動容的是不管是面對個體還是整個行業(yè)，協(xié)作者都傾其所有地去培育、扶植和幫助。這種精神值得每一個人學(xué)習(xí)！”
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王怡珺同學(xué)：“無論是協(xié)作者在非典時期簽訂生死狀深入社區(qū)開展救援的善舉，還是為流動人群發(fā)聲的堅持，都令我十分感動；新型冠狀病毒肺炎之后，協(xié)作者將更多的資源和精力投入到培育‘弱勢群體’，提升他們的能力，讓他們能夠為自己發(fā)聲，真正做到了‘助人自助’，再次感謝協(xié)作者！”
陳沐瑤同學(xué)：“今天的學(xué)習(xí)讓我被協(xié)作者公益領(lǐng)域?qū)I(yè)的堅持所打動。我印象最深的是她為那些有志于投身公益但又缺乏資源和學(xué)習(xí)機(jī)會的打工青年提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們實現(xiàn)助人自助，成為推動社會發(fā)展的重要力量。這種教育也能夠讓社會各界看到社會工作教育的普適性。這種社會力量的匯聚，將進(jìn)一步推動協(xié)作者學(xué)堂的發(fā)展。”
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組織此次交流的北京師范大學(xué)楊麗老師在總結(jié)致辭中也表達(dá)了感受：
“首先，感謝李濤老師和協(xié)作者多年來的支持與分享。2020年寒假開學(xué)后，我給同學(xué)們上的第一堂課就是請李濤老師講的。當(dāng)時正值疫情期間，同學(xué)們面臨居家隔離和在線學(xué)習(xí)等多種壓力和挑戰(zhàn)。我覺得協(xié)作者的力量和尊嚴(yán)能夠幫助同學(xué)們度過即將開始的整個不同尋常的學(xué)期，結(jié)果李濤老師的分享不僅符合助人自助的理念，而且完全超出預(yù)期，讓同學(xué)們不僅了解了社會工作專業(yè)，而且提升了信心。特別感謝今天李濤老師、艷艷和冬英今天精心準(zhǔn)備的，溫馨且專業(yè)的接待，以及艷艷和冬英了不起的故事。
第二，我特別贊同同學(xué)們對協(xié)作者的各種贊美。贊同大家說到的溫馨、細(xì)心、初心，勤奮、溫暖、力量、尊嚴(yán)、致敬等，我最想添加的其實是專業(yè)這個詞，就是協(xié)作者所有的服務(wù)過程都貫穿了專業(yè)兩個字。一場接待參訪就是一個精心設(shè)計的小組活動，從設(shè)計到實施，處處體現(xiàn)了社會工作的專業(yè)性。
第三，確實也是致敬！協(xié)作者發(fā)展了21年，一直不忘初心。如果從歷史和組織的視角來看，協(xié)作者從一個人到一個團(tuán)隊，然后到一個組織，再由一個單個的社會服務(wù)組織變成一個行業(yè)支持型組織，協(xié)作者確實特別值得致敬。從職業(yè)視角，我的本職工作是教學(xué)與科研，協(xié)作者作為一個領(lǐng)頭雁組織，特別值得研究。協(xié)作者學(xué)堂的成立，這種社會工作公眾教育方式非常好，值得進(jìn)行跟蹤性研究，我非常樂意在接下來的每一年都能夠跟蹤研究我們協(xié)作者學(xué)堂培養(yǎng)出來的每一位學(xué)員，和協(xié)作者繼續(xù)保持合作。從個人與家庭視角，我很高興在2020年也成為協(xié)作者的月捐人，和我們家孩子用他的壓歲錢定向支持協(xié)作者童緣項目。今天的訪問，讓我意識到4年前的小小捐助決策十分正確，協(xié)作者是一個值得捐助的組織，我們家將繼續(xù)做個小小的月捐人?！?/span>
協(xié)作者也在2020年受楊麗老師推薦，成為北師大社會學(xué)院社會工作專業(yè)的實習(xí)基地。李濤老師代表協(xié)作者感謝楊麗老師多年以來的關(guān)注，也感謝同學(xué)們專門拿出時間過來交流。他表示，專業(yè)成長之路上會有很多挑戰(zhàn)，他送給同學(xué)們一句在協(xié)作者剛剛成立時說過的話：“我們有幸生活在改革開放的時代，我們不僅是這個時代的生活者，也是這個時代的創(chuàng)造者。”他勉勵同學(xué)們一起努力推動社會工作專業(yè)的發(fā)展。協(xié)作者小院的門永遠(yuǎn)給同學(xué)們敞開著，歡迎同學(xué)們來做志愿者、實習(xí)生，在專業(yè)成長上遇到困惑和問題，都可以來找我們。
隨著社會的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會工作專業(yè)在各個大學(xué)發(fā)展起來，該專業(yè)在解決社會問題、促進(jìn)社會和諧中扮演著重要的角色。社會工作是一門注重實踐的專業(yè)，然而，由于種種原因，很多高校學(xué)生缺乏實踐機(jī)會，在學(xué)校沒有機(jī)會接觸實質(zhì)的實踐工作，缺少對一線服務(wù)的認(rèn)識。為了增強(qiáng)社會工作專業(yè)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，許多高校開展學(xué)生參訪社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的交流活動。協(xié)作者是成立最早的社會工作機(jī)構(gòu)之一，也是很多高校的實習(xí)基地。學(xué)校作為學(xué)生輸出地培育輸送人才，社會工作機(jī)構(gòu)作為實踐基地協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)化知識和認(rèn)識。兩者更多更有效的互動合作，有助于社會工作專業(yè)形成富中國特色的理論與實踐。
