“流動書桌助學計劃”的緣起
2003年，小玲收到大學錄取通知書時，一則以喜，一則以憂。面對高昂的學費，這位農(nóng)民工的女兒想起在工地上賣苦力的父親，就想哭，幾度想放棄繼續(xù)升學。
張東梅，一位在國外從底層打工拼搏起來的跨國公司的高管，通過協(xié)作者知道了千里之外的小玲的故事，2003年9月，寄出了第一筆學費。
第七次人口普查數(shù)據(jù)顯示，2020年，中國流動人口規(guī)模達到3.76億人，隨著流動人口規(guī)模的增長，中國流動人口子女規(guī)模同步增長。2020年，中國流動人口子女規(guī)模約1.3億人，其中流動兒童規(guī)模為7109萬人，比2010年的3581萬人增長了約1倍，平均每4個兒童中就有1個是流動兒童。在流動人口群體中，部分家庭因父母受教育程度低，多從事短工、建筑、拾荒和小本生意等靈活就業(yè)，更有甚者，流動兒童或因家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭成員患病、勞動權(quán)益受侵害，遭遇突發(fā)事故，缺少社會保障等陷入生存、安全和發(fā)展的困境，也使家庭子女在成長、受教育等方面面臨各種各樣的阻礙。
協(xié)作者在多年對困境兒童以及流動人口的社會工作服務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)了很多的“小玲”，也發(fā)現(xiàn)了很多的“張東梅”。而讓愛與需求能夠精準對接，往往只是缺少橋梁來接住困境家庭的憂愁，搭把手給予適當?shù)闹С?，讓困境家庭和孩子們的生活與學習得以繼續(xù)。
2006年，為了讓更多的“張東梅”與“小玲”可以牽手，協(xié)作者正式啟動了“流動書桌助學計劃”項目。為因疾病、自身殘疾、突發(fā)意外及家庭結(jié)構(gòu)不完整等陷入困境的兒童，發(fā)放助學款及助學物資，同時招募培育陪伴天使志愿者，定期開展成長陪伴服務(wù)，回應(yīng)困境兒童及其家庭學習成長、情感慰藉等多元化需求，建設(shè)多元群體組成的支持網(wǎng)絡(luò)。
17年來，已經(jīng)有2875人次的像小玲這樣的困境家庭的孩子，通過協(xié)作者流動書桌助學計劃得到了助學資金，順利進入校園，繼續(xù)著他/她們的求學夢想。
誰是流動書桌助學計劃的主要服務(wù)對象？
目前流動書桌助學計劃主要的服務(wù)對象有以下四類：
（1）因家庭經(jīng)濟原因而無法獨立承擔子女就學，使子女面臨失學、轉(zhuǎn)學的困境兒童家庭；
（2）突發(fā)事故致傷、致殘、喪偶等喪失主要勞動力而致生活陷入困境的困境兒童家庭；
（3）因勞動權(quán)益受侵害、無力支撐權(quán)益維護基本需要的困境兒童家庭；
（4）其他原因?qū)е抡Ｉ钕萑肜Ь碂o法持續(xù)的困境兒童家庭。
我們?nèi)绾温鋵?ldquo;流動書桌助學計劃”？
在多年困境救助服務(wù)基礎(chǔ)上，協(xié)作者已經(jīng)形成了從需求評估，助學款發(fā)放，陪伴天使服務(wù)到社會工作專業(yè)服務(wù)四個階段，一套完善、嚴謹、專業(yè)的困境救助流程。除了這個流程，協(xié)作者還設(shè)置有專門的困境救助委員會，通過助學申請表的審核、實地訪視、困境救助委員會討論等進行綜合評估，以確保資助的有效性和規(guī)范性。協(xié)作者設(shè)置的專門評估指標，主要從家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟情況、家庭成員健康狀況、社會救助資源和社會支持網(wǎng)絡(luò)等方面，來評估確定困境家庭的實際情況，作為最終資助支持的依據(jù)。在整個項目服務(wù)過程中，協(xié)作者將始終遵循社會工作倫理守則，最大化保障兒童權(quán)益，保護捐贈人隱私。
以下是各階段的詳細說明：
（一）需求評估，切實了解困境家庭實際情況，為服務(wù)開展提供依據(jù)。
1、發(fā)現(xiàn)助學兒童：與社區(qū)、學校、家庭聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)需求緊迫的困境兒童，填寫助學計劃申請表格。
2、培育發(fā)展志愿者：招募面試志愿者，建立多元化的志愿者團隊，包括：企業(yè)家、青年學生、政府官員、高校學生、媒體記者和打工者本身，吸引更多的社會資源關(guān)注困境兒童，由專業(yè)社會工作者為志愿者開展能力建設(shè)培訓，掌握流動書桌助學計劃的服務(wù)方法。
3、兒童家庭與社區(qū)走訪：攜帶愛心物資與志愿者團隊開展社區(qū)走訪，了解兒童家庭信息，建立兒童檔案。
4、信息審核與評估：審核走訪信息，評估困境兒童及其家庭需求，確定資助兒童名單。
（二）助學款發(fā)放，回應(yīng)困境兒童的教育需求，為困境兒童提供助學金使兒童完成學業(yè)。
1、簽署助學協(xié)議。
2、在保護受捐助兒童隱私的情況下發(fā)放助學款。
（三）陪伴天使服務(wù)，回應(yīng)困境兒童及其家庭學習成長、情感慰藉等多元化需求，建設(shè)陪伴天使隊伍，搭建多元群體組成的支持網(wǎng)絡(luò)。
1、組建多元化的陪伴天使隊伍；
2、定期與兒童進行陪伴活動，如功課輔導、手工制作、戶外游戲等；
3、給予兒童情感陪伴，如分享在表達交流、同伴相處等方面的經(jīng)驗等。
（四）社會工作專業(yè)服務(wù)，針對有特殊需要的困境兒童家庭，由專業(yè)的社會工作者提供個案輔導和定期跟進服務(wù)，豐富困境兒童文化生活，保障健全人格成長。
1、困境兒童專業(yè)服務(wù)。通過開展流動圖書借閱、成長小組、外出交流活動等服務(wù)，拓展困境兒童視野，增強其自信心和社會交往能力；
2、困境家庭專業(yè)服務(wù)。通過開展親職教育培訓、法律援助、個案咨詢等服務(wù)，增強家庭親子關(guān)系，恢復和發(fā)展家庭功能；
3、社會融合服務(wù)。通過多元化志愿服務(wù)團隊攜手困境兒童參與外出游覽參觀、專題交流等活動，增強兒童的社會交往能力，搭建互助交流平臺，鼓勵城市主流人群與困境人群相互接納與支持，促進社會融合。
“流動書桌助學計劃”要實現(xiàn)什么？
協(xié)作者期望流動書桌助學計劃能夠持續(xù)探索物質(zhì)救助與能力發(fā)展并重的幫扶模式、以困境兒童救助為主，面向困境兒童及其家庭的綜合性救助，進一步整合資源，幫助困境兒童完成學業(yè)，促進公平教育。同時我們希望拓展社會工作專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，豐富困境兒童文化生活，保障健全人格成長，在協(xié)作者以及關(guān)注流動兒童、困境家庭的機構(gòu)和個人的積極參與下，搭建互助交流平臺，鼓勵城市主流人群與困境兒童及其家庭相互接納與支持，攜手促進社會融合共同實現(xiàn)美好未來！
您可以這樣參與“流動書桌助學計劃”：
協(xié)作者設(shè)計了多種方式，邀請您參與“流動書桌助學計劃”，您可以選擇一個適合您自己的方式來支持本項目：
1、資助學費：
（1）部分資助：盡己所能，資助金額不分大小多少，從數(shù)元、到上百、上千元皆可，集合眾人力量，共同資助1名困境兒童
（2）全額資助：1名捐助者認捐1名或幾名困境兒童的學費
（3）持續(xù)資助：在困境兒童家庭狀況未得到根本改善情況下，持續(xù)資助該兒童完成初級到高等教育
2、參與志愿服務(wù)：
- 助學兒童家庭走訪：跟隨協(xié)作者工作人員去到困境兒童家中了解困境兒童家庭狀況，協(xié)助影像、兒童家庭狀況等資料收集工作。
- 助學兒童陪伴天使：與困境兒童建立成長伙伴關(guān)系，定期為困境兒童進行課業(yè)輔導、成長交流等。
3、拓展服務(wù)資源：
發(fā)動同事、朋友、同學，帶動身邊更多的人力所能及的加入到流動書桌助學計劃中，為困境兒童籌集助學資金、生活學習物資、外出參觀機會等，盡己所能，匯聚點滴的力量。
4、合作開展公益活動：
提供資金或資源支持，由協(xié)作者負責設(shè)計和組織，組織員工或個人與困境兒童攜手開展外出游覽、文藝體驗等公益活動，開闊困境兒童視野，增強兒童社會交往能力。
流動書桌助學計劃目前正在進行線上眾籌，歡迎您掃碼直接捐贈支持：
如果您對流動書桌助學計劃感興趣，有意愿了解有需要的困境兒童情況，您可以通過以下方式聯(lián)系我們：
聯(lián)系人及電話：北京協(xié)作者 劉文靜 15311557894（微信同號）
郵件：kjjz@facilitator.org.cn
